有聲有色的讀書活動讓學生的閱讀興趣持久

來源：網絡　　作者：王雪吟

徐州市段莊第二小學 王雪吟

　　所謂“有聲有色的讀書活動”，就是利用學生喜歡表演，喜歡看形象表演的天性，組織各種讀書活動，化無聲內在讀書為有聲外顯讀書，讓學生在各種讀書平臺上盡情展示、交流，感受讀書為他們帶來的愉悅，使得課外閱讀的興趣更持久。

　　——講故事比賽　學生剛入學時，還不認識字，我就每天利用課前幾分鐘繪聲繪色地給學生講故事。等學生學完拼音，我便順理成章地讓學生自己讀故事。因為有之前的聽故事為基礎，學生還是很喜歡讀的。但隨著時間的推移，我發現學生讀故事的興趣漸漸淡了下來。“怎么辦呢？”我反復思索，“對了，結合語文教學內容口語交際‘講講童話故事’，問題不就解決了嗎？”。于是，在二年級語文新書剛發下來，我便調整教學順序，先上了這一課，讓學生明確本學期讀書的一個重要目標，并對如何把故事講生動做詳細講解。學生有了目標，也就有了動力，讀故事的熱情重新被燃燒起來。為保證讀書真正落到實處，為保證每個學生都有展示的機會，我把這次活動分幾次完成。每個學生講完，都做激勵性的點評和有針對性的指導，愿意再講一遍的表示歡迎�；顒咏Y束，評選出“講故事之星”，并利用學生喜歡在家長面前“有面子”這一特點，及時通報家長，讓他們得到家長的表揚和獎勵，從而更激發了孩子讀書的熱情。

　　——小小讀書交流會　我們知道，課外閱讀一般都是學生個體的閱讀，很難像語文閱讀課上一樣，把心中的感受進行集體性交流。而這種集體性交流恰恰是其保持閱讀興趣的動力車，尤其是對初學閱讀的低年級學生來說更為重要。所以適時舉行讀書交流會是必不可少的。學生在讀書交流會上，尋找知音，把讀書的收獲、感想一吐為快，不僅自己能獲得成就感，也會無形中影響其他同學，其中不乏有人會因為聽了同學的介紹而開始閱讀某本書。本學期，我扎實上好語文書上口語交際“小小讀書交流會”一課，這一課安排在練習一，剛開學不久，如果交流會即上即開的話，時間倉促，效果肯定不好。于是，我告訴學生給大家留一個月時間準備，每人選一本喜歡讀的書認真閱讀，準備參加讀書交流會。因為有任務在身，學生讀書格外用心，交流會上大家各抒己見，熱烈討論，會后，又相互交換了圖書，再一次促進了閱讀。

　　——評選“推普之星”　本學期剛開學，我就獲悉學校大隊部把十月份定為“推普月”，并要評選出“”。我靈機一動，這不是讓學生閱讀的好機會嗎？我把這個消息告訴大家，并動員大家積極參加“美文誦讀比賽”。所謂“美文”就是文質兼美的文章，可以是散文、雜文、古詩詞、現代詩歌、各類演講稿等，要求大家先搜集美文認真閱讀，并從中篩選自己喜歡的一篇好好練習，拿不定主意的可以請教老師。我知道如果想吸引學生只靠內容是遠遠不夠的，一定要通過聲情并茂地朗讀打動學生。于是，我利用語文閱讀課對學生進行朗讀方法指點；經常利用晨讀時間給學生范讀一些美文，講講自己的讀書經驗。漸漸地，學生知道，誦讀要想感動聽者，必須先感動自己，感動自己就要用心閱讀；如果想通過聲音打動聽者，就要讀出字、詞、句、篇的意思和感情，不是通過生硬地重讀、輕讀來表達。而我也不厭其煩地進行指導，讓學生到我面前來讀，進行個別指點。學生讀書的熱情更高了，經常早晨一到校，就開始放聲投入練習。因為學生積極性太高了，原定一節課的“美文誦讀比賽”進行了兩節課才完畢，活動后，我對參加比賽的十六名學生進行了獎勵，雖然只是每人一個本子，但學生卻十分激動，認為這是一份光榮，以致很多學生后悔不已，說“其實自己讀得不比參賽學生差，只是膽怯，下次一定會積極參加。”活動后，我把經騏毓和杜佳彧兩位學生推薦給大隊輔導員，她對這兩位學生的表現很滿意，自此，升國旗儀式上、學校重大活動中，總能聽到這兩位學生精彩的朗讀。他倆成了班級的驕傲，也成了大家努力的目標，班級里熱愛讀書的學生越來越多。

　　——主題演講　我校在大隊部領導下，每月舉行一次主題班會活動，因為它不同于平時的教學，學生都很喜歡參加。我把對學生的主題教育與課外閱讀結合起來，即教育了學生，又拓展了課外閱讀。比如“幸福在身邊”、“環保從我做起”、“做學法守法少年”、“安全在心中”等等活動，在這些活動中，如果只是聽老師在那喋喋不休的告誡講解，學生就會感到枯燥乏味，聽得無趣，記住的肯定更少。于是，每次活動前，我都讓學生廣泛搜集資料，不僅要搜集理性的法律法規、規章制度、方法技巧介紹，更要搜集感性的蘊含相關理念的文章、事例，讓鮮活的事例、生動的語句、真摯的情感教育學生。學生邊聽、邊演、邊討論，興趣盎然、潤物無聲。

　　當然，讀書活動還有許多，比如“古詩誦讀比賽”、“課本劇表演”、“讀書經驗交流會”、“表演相聲小品”、“班級小喇叭”等等，這些都不失為讓學生保有閱讀興趣行之有效的方法，在以后的指導中，我會結合學生的學習、生活進行探索實踐，相信學生的閱讀興趣一定會越來越高，并進而形成習慣。

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