很多家長會發現自己的孩子在小學的時候明明是班上的尖子生，但是到了初中之后，成績突然就降下來了，學習再也沒有之前的狀態了，這是怎么回事呢？為什么會出現這種情況呢？
進入初中出現“水土不服”情況的背后，其實是心理學上說的“陡坡效應”。學生由小學到初中雖然只升了一個年級，但在大綱要求、教材內容、知識難度、學習要求等各方面都有很大變化，孩子很容易出現知識銜接不上、斷層等情況。
為什么超過7成的小學優等生到初中成績會驟降
小學階段和初中階段考察的孩子的能力不一樣，小學階段的語文，數學這類學科，只要用心，細心，孩子的成績就不會太差。而一般女孩子相對來說比男孩子心細，所以小學階段很多女孩子成績比男孩子好。
小學以學習知識為主，學習方式屬于死記硬背。進入初中，思維方式由“形象思維”變成了以“抽象思維”（邏輯思維）為主，如果學生到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，那么成績下降在所難免。
小學階段，如果只關注分數，分數高，家長就覺得很滿意，后果是很嚴重的。小學階段的課程很簡單，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性。但如果家長只是關心考試成績，關心考試有沒有打滿分，不注意閱讀理解能力、學習習慣、學科思維等深度學習能力的培養，孩子到初中掉隊是分分鐘的事情。但是如果小學階段不注重孩子學習能力的培養，初中階段就有很大可能成績會下降。
有的孩子閱讀量很廣，很深入，但是小學階段更多的考察的是基礎知識，所以這樣的孩子與其它孩子比成績也許并沒有太大差別，然而這樣的孩子是有后勁的，在初中或者高中階段優勢會逐步顯現。
初中階段由四科增加到八九門課程，考察的是孩子的自主學習能力、創造能力、閱讀理解能力、學習習慣。以英語和語文這兩門學科來說，如果在小學階段沒有足夠的積累，那么這兩科成績下降是必然的。所以，防止孩子初中成績下降，最好的方法是在小學階段就做好充分的準備，培養好孩子各方面的能力，做好積累。
在學習上孩子可以分為哪幾類
根據數學能力的不同，學生可以分成四類。
以3+2=5為例。
第 一類學生:理解3個的個（感知到可數）、知道123456789之間的聯系2，明確3的含義后確定下來，這類學生只需要在3的基礎上數45就可以得到答 案，進而確定5。
第二類學生:理解3個的個（感知到可數），知道123456789之間的聯系、但理解3的含義后并沒有確定下來，這類學生3+2需要從1 開始數到5，又不確定5，學6就相對困難。
第三類學生：沒有理解3個的個（不能感知到可數），或者沒有建立123456789之間的聯系、但記住3的含義 后確定下來，這類學生不會關注3+2產生的過程，只會記住3+2=5，他的知識是撕裂狀態的。
第四類學生：既不關注過程也不記憶結果，完全是被數學打敗心 服口服的學生。
家長們可以對照著看看自己孩子是哪種類型，建議后一類向前一類改進，不能想一步到位，第四類都是要求過高造成的～
